Pojmy pedagogiky a didaktiky - Historie editací

Spravce: Upravena struktura, osamostatněny Tipy pro vedení cvičební jednotky a Pedagogické zásady

2016-07-25T13:47:34Z

Upravena struktura, osamostatněny Tipy pro vedení cvičební jednotky a Pedagogické zásady

← Starší verze		Verze z 25. 7. 2016, 13:47
Řádka 32:		Řádka 32:
	</div>		</div>

−	~~== Pedagogické zásady ==~~
−	~~; Uvědomělost a aktivita~~
−	*cvičenec by měl znát cíl
−	*řekněte svým cvičencům, proč je učíte, to co je učíte
−	*motivace
−	*snažte se využít zájmu cvičenců
−	*je to velmi, velmi těžké, ale podle toho se pozná dobrý cvičitel. Nelze se to naučit za rok, ani za deset let. Ale zkoušejte, snažte se...
−	~~;názornost~~
−	*důležitá zvláště u mladších cvičenců (ml. žactvo)
−	**méně vysvětlování, více předvedení
−	*vnímání více smysly
−	~~;soustavnosti~~
−	*když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali
−	*promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma
−	* Platí i pro nastavené pravidla — je třeba je vyžadovat trvale.
−	~~;přiměřenosti~~
−	*NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty
−	~~;trvalosti~~
−	*získávání návyků by mělo být zvládnuto tak, aby vydrželo
−	~~;jednotné působení~~
−	*snažte se podpořit úsilí rodičů, školy
−	*stejně tak by ostatní měli podpořit vás
−	*:to sice neovlivníte, ale pokud se k nim budete chovat dobře, je naděje, že budete spolupracovat

−	~~<div class="Priklad">Uveďte u každé zásady příklad situace, kdy ji cvičitelé poruší. <br />~~	+	== Formy výuky ==
−	~~Navrhněte vhodnější řešení situace!</div>~~	+
−		+
−	~~== Vedení cvičební jednotky ==~~	+
−		+
−	=== Formy výuky ===	+
	*kolik cvičenců řídíme		*kolik cvičenců řídíme
	**hromadná × skupinová × individuální		**hromadná × skupinová × individuální
Řádka 77:		Řádka 49:
	**cvičební hodina × hodina pobytu v přírodě × akademie × veřejné vystoupení		**cvičební hodina × hodina pobytu v přírodě × akademie × veřejné vystoupení
	*...		*...
−	=== ~~Styly~~ ===	+
−	*Nejsnáze člověk vychovává sám sebe!	+
−	**Ať se cvičenci korigují navzájem.	+	== Pedagogický styl ==
		+	Pedagogický styl je do určité míry dán osobností cvičitele. Každému cvičiteli bude vyhovovat jiný. Je ale dobré zvládat větší množství stylů a alespoň průběžně využívat i další.
	*příkazový		*příkazový
	*praktický		*praktický
Řádka 102:		Řádka 75:
	*s autonomním rozhodováním o stylu		*s autonomním rozhodováním o stylu
	** Jak byste zapojili cvičence do řízení hodiny?		** Jak byste zapojili cvičence do řízení hodiny?
−	=== Metody výuky ===	+
		+
		+	== Metody výuky ==
	*nápodoba, příklad		*nápodoba, příklad
	*syntetická metoda		*syntetická metoda
Řádka 109:		Řádka 84:
	**od celku k jednotlivostem		**od celku k jednotlivostem
	*kladem požadavků		*kladem požadavků
−	**rozvíjející výchova: Vygotskij	+	**rozvíjející výchova (Vygotskij) — klaďte takové požadavky, které jsou těsně za hranicí toho, co ještě cvičenec zvládne sám
−	~~***~~klaďte takové požadavky, které jsou těsně za hranicí toho, co ještě cvičenec zvládne sám	+
	*diskuse		*diskuse
	*hra		*hra
	*...		*...

−	=== Postupy ===	+
		+	== Postupy ==
	*od jednoduššího ke složitějšímu		*od jednoduššího ke složitějšímu
	*od známého k neznámému		*od známého k neznámému

−	~~=== Doporučení ===~~
−	*Organizace hodiny [[#Literatura\|[Svatoň]]]
−	**při rozcvičení v kruhu pohyb proti cvičencům
−	**při postavení na značkách stojí cvičitel tak, aby ho všichni viděli
−	**při cvičení v sedu nebo v lehu cvičence vpříč (na úhlopříčku značek)
−	**při družstvech větších než 5 -- 6 cvičenců volte doplňková cvičení
−	**při cvičení na stanovištích úkolové listy
−	**pořadová cvičení pro efektivní řízení hodiny
−	*Tipy
−	**před začátkem hodiny vypnout mobilní telefony!
−	*UK Co byste doporučili svým kolegům?

	== Metodické řady ==		== Metodické řady ==
Řádka 136:		Řádka 100:
	<div class="Poznamka">...</div>		<div class="Poznamka">...</div>

−	== ~~Dále důležité~~ ==	+
−	~~;CHVALTE!~~	+	== Související stránky ==
−	*~~pozitivní hodnocení je mnohem výhodnější než negativní~~	+	* [[Pedagogické zásady]], [[Tipy pro vedení cvičební jednotky]]
−	*raději pochvalte toho, ~~komu cvik jde, než abyste vytkli chyby tomu, kdo neumí~~	+
−	**pozor, není to snadné a nelze to brát stoprocentně doslova!	+
−	~~;NUTNOST znát své cvičence, jejich zdravotní stav~~	+
−	*epilepsie	+
−	**nesmí se pohybovat ve výšce	+
−	*alergie	+
−	**hmyz, pyl	+
−	**u těžkých alergií může vést zanedbání počátečních příznaků k vážným komplikacím či dokonce smrti!!!	+
−	*cukrovka	+
−	**nebezpečí hypoglykemického záchvatu, opět je třeba rozpoznat včas	+
−	~~;NUTNOST dalšího vzdělávání~~	+
−	*pokud nehledáte další inspiraci, velmi rychle upadáte do stereotypu	+

	== Literatura ==		== Literatura ==
	*[Svatoň] Svatoň, Vratislav. ''Pedagogika a psychologie v didaktické činnosti cvičitele.'' Česká obec sokolská — Ústřední škola ČOS. 3. vydání. Praha, 2007		*[Svatoň] Svatoň, Vratislav. ''Pedagogika a psychologie v didaktické činnosti cvičitele.'' Česká obec sokolská — Ústřední škola ČOS. 3. vydání. Praha, 2007

Spravce: /* Pojmy */ Rozdělení na kapitoly, zpřehlednění.

2016-07-25T13:13:24Z

Pojmy: Rozdělení na kapitoly, zpřehlednění.

← Starší verze		Verze z 25. 7. 2016, 13:13
Řádka 1:		Řádka 1:
	[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]		[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]

−	== ~~Pojmy~~ ==	+	== Pedagogika × didaktika ==
	; Pedagogika		; Pedagogika
	*věda o výchově		*věda o výchově
Řádka 10:		Řádka 10:
	**× pedagogika zahrnuje i výchovu v rodině, neplánovanou		**× pedagogika zahrnuje i výchovu v rodině, neplánovanou
	<div class="Priklad">V okamžiku, kdy začneme přemýšlet, jak dítě naučit držet správně tužku, přešli jsme do oblasti didaktiky... ;)</div>		<div class="Priklad">V okamžiku, kdy začneme přemýšlet, jak dítě naučit držet správně tužku, přešli jsme do oblasti didaktiky... ;)</div>
−	*v didaktice ~~máme~~ cíl	+
−	**„velký cíl“: pohybově zdatný jedinec, nejen tělesně, ale i po duševní stránce vzdělaný (viz historie: kalokaghatia)	+
−	**konkrétnější cíle: naučit sestavu	+	== Základní pojmy didaktiky ==
−	*~~cíl~~ realizujeme ~~nějakým~~ obsahem	+	* V didaktice má naše činnost ''cíl''
−	*~~používáme nějakou~~ formu výuky, metody a prostředky	+	** „velký cíl“: pohybově zdatný jedinec, nejen tělesně, ale i po duševní stránce vzdělaný (viz historie: kalokaghatia)
		+	** konkrétnější, dílčí cíle: naučit sestavu
		+	* Cíl realizujeme ''obsahem''
		+	** Učíme cvičence cvičit na nářadí, abychom rozvíjeli jejich schopnosti (pohybové, ale i další)
		+	* Používáme přitom:
		+	** ''formu výuky'' — skupinovou, individuální, praktickou, přednášku,...
		+	** ''metody''
		+	** ''prostředky''

	<div class="Priklad">		<div class="Priklad">
−	Příklad: cíl je naučit kotoul	+	Příklad: hodina průpravy pro nácvik kotoulu
−	*obsah ~~hodiny~~: průpravná cvičení pro kotoul	+	* cíl: naučit kotoul
−	*~~použijeme nějaké formy~~: skupinová výuka	+	* obsah: průpravná cvičení pro kotoul
−	*~~používáme nějaké~~ metody: vysvětlování, pasivní provedení cvičence pohybem, provedení ve zjednodušených podmínkách — kotoul na nakloněné rovině	+	* forma: skupinová výuka
−	*~~využíváme~~ prostředky: žíněnky, můstek (na nakloněnou rovinu)	+	* metody: vysvětlování, pasivní provedení cvičence pohybem, provedení ve zjednodušených podmínkách — kotoul na nakloněné rovině
		+	* prostředky: žíněnky, můstek (na nakloněnou rovinu)
	</div>		</div>

Spravce: Stránka Zásady vedení hodiny přemístěna na stránku Pojmy pedagogiky a didaktiky

2015-07-26T14:55:02Z

Stránka Zásady vedení hodiny přemístěna na stránku Pojmy pedagogiky a didaktiky

← Starší verze

Verze z 26. 7. 2015, 14:55

Spravce: /* Pedagogické zásady */ Soustavnost platí i pro pravidla.

2015-07-26T14:48:50Z

Pedagogické zásady: Soustavnost platí i pro pravidla.

← Starší verze		Verze z 26. 7. 2015, 14:48
Řádka 38:		Řádka 38:
	*když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali		*když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali
	*promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma		*promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma
		+	* Platí i pro nastavené pravidla — je třeba je vyžadovat trvale.
	;přiměřenosti		;přiměřenosti
	*NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty		*NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty

Spravce: Osamostatněno jako samostatná stránka

2013-03-26T02:28:43Z

Osamostatněno jako samostatná stránka

Nová stránka

[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]

== Pojmy ==
; Pedagogika
*věda o výchově
; Didaktika (cílená výchova)
*metody, formy a styly práce
*věda o „plánované, řízené pedagogice“
**školní výchova, sokolská výchova
**× pedagogika zahrnuje i výchovu v rodině, neplánovanou
<div class="Priklad">V okamžiku, kdy začneme přemýšlet, jak dítě naučit držet správně tužku, přešli jsme do oblasti didaktiky... ;)</div>
*v didaktice máme cíl
**„velký cíl“: pohybově zdatný jedinec, nejen tělesně, ale i po duševní stránce vzdělaný (viz historie: kalokaghatia)
**konkrétnější cíle: naučit sestavu
*cíl realizujeme nějakým obsahem
*používáme nějakou formu výuky, metody a prostředky

<div class="Priklad">
Příklad: cíl je naučit kotoul
*obsah hodiny: průpravná cvičení pro kotoul
*použijeme nějaké formy: skupinová výuka
*používáme nějaké metody: vysvětlování, pasivní provedení cvičence pohybem, provedení ve zjednodušených podmínkách — kotoul na nakloněné rovině
*využíváme prostředky: žíněnky, můstek (na nakloněnou rovinu)
</div>

== Pedagogické zásady ==
; Uvědomělost a aktivita
*cvičenec by měl znát cíl
*řekněte svým cvičencům, proč je učíte, to co je učíte
*motivace
*snažte se využít zájmu cvičenců
*je to velmi, velmi těžké, ale podle toho se pozná dobrý cvičitel. Nelze se to naučit za rok, ani za deset let. Ale zkoušejte, snažte se...
;názornost
*důležitá zvláště u mladších cvičenců (ml. žactvo)
**méně vysvětlování, více předvedení
*vnímání více smysly
;soustavnosti
*když jednu hodinu budete dřít volejbal a pak to necháte být, je to jako byste nic neudělali
*promyslete si, co chcete naučit, zpestřujte činnost, obměňujte, ale stále by tam mělo být vybrané jedno téma
;přiměřenosti
*NEJEN po stránce fyzické! Počítejte s tím, že 7-leté dítě nevydrží stát 5 minut v klidu, nemá tedy cenu něco vysvětlovat déle než dvě minuty
;trvalosti
*získávání návyků by mělo být zvládnuto tak, aby vydrželo
;jednotné působení
*snažte se podpořit úsilí rodičů, školy
*stejně tak by ostatní měli podpořit vás
*:to sice neovlivníte, ale pokud se k nim budete chovat dobře, je naděje, že budete spolupracovat

<div class="Priklad">Uveďte u každé zásady příklad situace, kdy ji cvičitelé poruší. <br />
Navrhněte vhodnější řešení situace!</div>

== Vedení cvičební jednotky ==

=== Formy výuky ===
*kolik cvičenců řídíme
**hromadná × skupinová × individuální
**hromadná
***všichni naráz
**skupinová
***družstva, skupinky
***podle čeho rozdělujeme
****výkonnost
****výška (velikost)
**individuální
*** Kdy se hodí která forma?
*náplň
**přednáška × praktická hodina
**cvičební hodina × hodina pobytu v přírodě × akademie × veřejné vystoupení
*...
=== Styly ===
*Nejsnáze člověk vychovává sám sebe!
**Ať se cvičenci korigují navzájem.
*příkazový
*praktický
**cvičitel zadává obsah cvičení
**cvičenci v družstvě sami provádí dopomoc
*reciproční
**skupinky cvičenců (2 -- 3 cvičenci)
**korigují se navzájem
**cvičitel radí tomu, kdo právě vede cvičení
*se sebehodnocením
**cvičenci si sami zapisují dávky
**sledují svůj postup
*s nabídkou
**cvičenci sami volí obtížnost
**skok přes lano, které je šikmé, každý volí svou výšku
*s řízeným objevováním
*se samostatným objevováním
**tvorba pohybové řady
*s autonomním rozhodováním o učivu
**samostatná tvorba pohybové skladby
**samostatná příprava výletu
*s autonomním rozhodováním o stylu
** Jak byste zapojili cvičence do řízení hodiny?
=== Metody výuky ===
*nápodoba, příklad
*syntetická metoda
**dílčí části, ze kterých skládáme celek (prvky u sestavy)
*analytická metoda
**od celku k jednotlivostem
*kladem požadavků
**rozvíjející výchova: Vygotskij
***klaďte takové požadavky, které jsou těsně za hranicí toho, co ještě cvičenec zvládne sám
*diskuse
*hra
*...

=== Postupy ===
*od jednoduššího ke složitějšímu
*od známého k neznámému

=== Doporučení ===
*Organizace hodiny [[#Literatura|[Svatoň]]]
**při rozcvičení v kruhu pohyb proti cvičencům
**při postavení na značkách stojí cvičitel tak, aby ho všichni viděli
**při cvičení v sedu nebo v lehu cvičence vpříč (na úhlopříčku značek)
**při družstvech větších než 5 -- 6 cvičenců volte doplňková cvičení
**při cvičení na stanovištích úkolové listy
**pořadová cvičení pro efektivní řízení hodiny
*Tipy
**před začátkem hodiny vypnout mobilní telefony!
**UK* Co byste doporučili svým kolegům?

== Metodické řady ==
*Spíše jen pojem.
*Podrobněji ve druhé části školení III. třídy.
<div class="Poznamka">...</div>

== Dále důležité ==
;CHVALTE!
*pozitivní hodnocení je mnohem výhodnější než negativní
*raději pochvalte toho, komu cvik jde, než abyste vytkli chyby tomu, kdo neumí
**pozor, není to snadné a nelze to brát stoprocentně doslova!
;NUTNOST znát své cvičence, jejich zdravotní stav
*epilepsie
**nesmí se pohybovat ve výšce
*alergie
**hmyz, pyl
**u těžkých alergií může vést zanedbání počátečních příznaků k vážným komplikacím či dokonce smrti!!!
*cukrovka
**nebezpečí hypoglykemického záchvatu, opět je třeba rozpoznat včas
;NUTNOST dalšího vzdělávání
*pokud nehledáte další inspiraci, velmi rychle upadáte do stereotypu

== Literatura ==
*[Svatoň] Svatoň, Vratislav. ''Pedagogika a psychologie v didaktické činnosti cvičitele.'' Česká obec sokolská — Ústřední škola ČOS. 3. vydání. Praha, 2007