Cvičitel a cvičenci - Historie editací

Spravce: Komunikace a řešení konfliktů na samostatnou stránku Komunikace a řešení konfliktů.

2016-07-26T17:57:31Z

Komunikace a řešení konfliktů na samostatnou stránku Komunikace a řešení konfliktů.

← Starší verze		Verze z 26. 7. 2016, 17:57
Řádka 65:		Řádka 65:
	</div>		</div>

−
−	~~== Komunikace s rodiči ==~~
−	~~<div class="Priklad">~~
−	~~Zkuste si napsat na kousek papíru:~~
−	~~# V jakých situacích může nastat problém v komunikaci s rodiči?~~
−	~~# Rodič si přijde stěžovat, že cvičení neděláte správně. Jakým způsobem budete argumentovat?~~
−	~~</div>~~
−
−	~~; Fakta~~
−	~~# '''Informujte rodiče o všem podstatném'''~~
−	~~#* Mějte na rodiče email i telefonický kontakt.~~
−	~~#* Zvěte rodiče na akce, dělejte akce, kterých se mohou účastnit také.~~
−	~~# '''Svět není černobílý!'''~~
−	~~#* Každý může udělat chybu. Většinou ale také v životě nebývají ''univerzálně správná'' řešení.~~
−	~~#* I když se něco nepovedlo, v klidu vysvětlete, že vaše řešení vycházelo z nějaké situace.~~
−	#* Někteří cvičitelé mají tendenci hned všechny problémy vzít na sebe jako své chyby. Pokud se chyba objektivně stala, je třeba ji přiznat. Pokud jste ale měli k použitému řešení rozumné důvody, vysvětlete je. Svět většinou není černobílý.
−	~~# '''Nepitvejte se v minulých chybách!'''~~
−	~~#* Pokud se nestalo něco velmi vážného, není vždy nezbytné ''rozsoudit'' už proběhlou situaci. Chyby, které už se staly, stejně nezměníte.~~
−	~~#* Domluvte se raději na tom, jak by se podobné věci měly řešit v budoucnu (a dodržte to).~~
−	~~# Jste to '''vy''', kdo zodpovídá za cvičence, takže '''vy''' rozhodnete o způsobu vedení hodiny.~~
−	~~#* Vezměte si poučení z toho, co se vám případně nepodařilo, ale nenechte se tlačit do věcí, se kterými nesouhlasíte.~~
−	~~#* Pokud někdo zásadně nesouhlasí s vaším postupem (a vy na něm trváte, protože jste přesvědčeni o jeho správnosti), může odejít.~~
−	~~# Rodič je váš partner!~~
−	#* Rodič je také člověk, také má své sny, chyby, také může být ve stresu či momentálně frustrovaný. Každopádně je to váš partner a vaše cíle se většinou shodují. Pokuste se najít východisko smírnou cestou!
−
−	~~<div class="Poznamka">~~
−	~~Zkuste si zažít myšlenkový postup:~~
−	~~# Vyslechnu váš názor...~~
−	~~# Chápu vaše stanovisko...~~
−	~~# Já situaci vnímám takto... ''(váš a můj pohled se mohou lišit, respektuji to)''~~
−	~~# Shodneme se tedy na tom, že v budoucnu...~~
−	~~</div>~~
−
−	~~<div class="Varovani">~~
−	~~; Důležité~~
−	* Nikdy neřešte spory v šatně, mezi ostatními.
−	** Vezměte rodiče do kanceláře, sedněte si někde, domluvte si schůzku, pokud není nezbytně nutné situaci vyřešit hned!
−	** Obraťte se na kolegy...
−	* Neřešte spory v afektu či ve stresu!
−	** Nabídněte schůzku v čase, který bude pro oba výhodný (a emoce mezitím vychladnou).
−	** Nenechte se vyprovokovat k emotivnímu jednání!
−	* '''Neřešte spory elektronicky!!! Smluvte si osobní schůzku!!!'''
−	~~</div>~~

	== Související stránky ==		== Související stránky ==
	* [[Motivace cvičenců a cvičitele]]		* [[Motivace cvičenců a cvičitele]]

Spravce: /* Komunikace s rodiči */ Zdůraznění, že pohledy se mohou lišit!

2015-07-26T17:31:06Z

Komunikace s rodiči: Zdůraznění, že pohledy se mohou lišit!

← Starší verze		Verze z 26. 7. 2015, 17:31
Řádka 94:		Řádka 94:
	# Vyslechnu váš názor...		# Vyslechnu váš názor...
	# Chápu vaše stanovisko...		# Chápu vaše stanovisko...
−	# Já situaci vnímám...	+	# Já situaci vnímám takto... ''(váš a můj pohled se mohou lišit, respektuji to)''
	# Shodneme se tedy na tom, že v budoucnu...		# Shodneme se tedy na tom, že v budoucnu...
	</div>		</div>

Spravce: /* Komunikace s rodiči */ Fakta v komunikaci s rodiči.

2015-07-26T11:53:31Z

Komunikace s rodiči: Fakta v komunikaci s rodiči.

← Starší verze		Verze z 26. 7. 2015, 11:53
Řádka 71:		Řádka 71:
	# V jakých situacích může nastat problém v komunikaci s rodiči?		# V jakých situacích může nastat problém v komunikaci s rodiči?
	# Rodič si přijde stěžovat, že cvičení neděláte správně. Jakým způsobem budete argumentovat?		# Rodič si přijde stěžovat, že cvičení neděláte správně. Jakým způsobem budete argumentovat?
		+	</div>
		+
		+	; Fakta
		+	# '''Informujte rodiče o všem podstatném'''
		+	#* Mějte na rodiče email i telefonický kontakt.
		+	#* Zvěte rodiče na akce, dělejte akce, kterých se mohou účastnit také.
		+	# '''Svět není černobílý!'''
		+	#* Každý může udělat chybu. Většinou ale také v životě nebývají ''univerzálně správná'' řešení.
		+	#* I když se něco nepovedlo, v klidu vysvětlete, že vaše řešení vycházelo z nějaké situace.
		+	#* Někteří cvičitelé mají tendenci hned všechny problémy vzít na sebe jako své chyby. Pokud se chyba objektivně stala, je třeba ji přiznat. Pokud jste ale měli k použitému řešení rozumné důvody, vysvětlete je. Svět většinou není černobílý.
		+	# '''Nepitvejte se v minulých chybách!'''
		+	#* Pokud se nestalo něco velmi vážného, není vždy nezbytné ''rozsoudit'' už proběhlou situaci. Chyby, které už se staly, stejně nezměníte.
		+	#* Domluvte se raději na tom, jak by se podobné věci měly řešit v budoucnu (a dodržte to).
		+	# Jste to '''vy''', kdo zodpovídá za cvičence, takže '''vy''' rozhodnete o způsobu vedení hodiny.
		+	#* Vezměte si poučení z toho, co se vám případně nepodařilo, ale nenechte se tlačit do věcí, se kterými nesouhlasíte.
		+	#* Pokud někdo zásadně nesouhlasí s vaším postupem (a vy na něm trváte, protože jste přesvědčeni o jeho správnosti), může odejít.
		+	# Rodič je váš partner!
		+	#* Rodič je také člověk, také má své sny, chyby, také může být ve stresu či momentálně frustrovaný. Každopádně je to váš partner a vaše cíle se většinou shodují. Pokuste se najít východisko smírnou cestou!
		+
		+	<div class="Poznamka">
		+	Zkuste si zažít myšlenkový postup:
		+	# Vyslechnu váš názor...
		+	# Chápu vaše stanovisko...
		+	# Já situaci vnímám...
		+	# Shodneme se tedy na tom, že v budoucnu...
	</div>		</div>

Řádka 76:		Řádka 101:
	; Důležité		; Důležité
	* Nikdy neřešte spory v šatně, mezi ostatními.		* Nikdy neřešte spory v šatně, mezi ostatními.
		+	** Vezměte rodiče do kanceláře, sedněte si někde, domluvte si schůzku, pokud není nezbytně nutné situaci vyřešit hned!
		+	** Obraťte se na kolegy...
	* Neřešte spory v afektu či ve stresu!		* Neřešte spory v afektu či ve stresu!
	** Nabídněte schůzku v čase, který bude pro oba výhodný (a emoce mezitím vychladnou).		** Nabídněte schůzku v čase, který bude pro oba výhodný (a emoce mezitím vychladnou).

Spravce: Upřesnění (jen drobné) v: /* Individuální zvláštnosti a poruchy */ , přidána komunikace s rodiči a řešení problémů.

2015-07-26T11:27:07Z

Upřesnění (jen drobné) v: - Individuální zvláštnosti a poruchy: , přidána komunikace s rodiči a řešení problémů.

← Starší verze		Verze z 26. 7. 2015, 11:27
Řádka 51:		Řádka 51:

	== Individuální zvláštnosti a poruchy ==		== Individuální zvláštnosti a poruchy ==
−	*~~poruchy~~ soustředění	+	* Poruchy soustředění (například ADHD a další)
		+	* Poruchy autistického spektra.

	<div class="Poznamka">...</div>		<div class="Poznamka">...</div>
Řádka 64:		Řádka 65:
	</div>		</div>

		+
		+	== Komunikace s rodiči ==
		+	<div class="Priklad">
		+	Zkuste si napsat na kousek papíru:
		+	# V jakých situacích může nastat problém v komunikaci s rodiči?
		+	# Rodič si přijde stěžovat, že cvičení neděláte správně. Jakým způsobem budete argumentovat?
		+	</div>
		+
		+	<div class="Varovani">
		+	; Důležité
		+	* Nikdy neřešte spory v šatně, mezi ostatními.
		+	* Neřešte spory v afektu či ve stresu!
		+	** Nabídněte schůzku v čase, který bude pro oba výhodný (a emoce mezitím vychladnou).
		+	** Nenechte se vyprovokovat k emotivnímu jednání!
		+	* '''Neřešte spory elektronicky!!! Smluvte si osobní schůzku!!!'''
		+	</div>

	== Související stránky ==		== Související stránky ==
	* [[Motivace cvičenců a cvičitele]]		* [[Motivace cvičenců a cvičitele]]

Spravce: Přidána motivace jako samostatná stránka, ,,zlobivý" cvičenec převeden na ni.

2015-07-26T11:16:48Z

Přidána motivace jako samostatná stránka, ,,zlobivý" cvičenec převeden na ni.

← Starší verze		Verze z 26. 7. 2015, 11:16
Řádka 1:		Řádka 1:
−	[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]	+	[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]][[Category:Pedagogika]]

	== Osobnost cvičitele ==		== Osobnost cvičitele ==
Řádka 42:		Řádka 42:
	*charakterové předpoklady		*charakterové předpoklady
	*pedagogické a didaktické dovednosti		*pedagogické a didaktické dovednosti
		+

	== Charakteristika osobnosti ==		== Charakteristika osobnosti ==
Řádka 47:		Řádka 48:

	<div class="Poznamka">...</div>		<div class="Poznamka">...</div>
		+

	== Individuální zvláštnosti a poruchy ==		== Individuální zvláštnosti a poruchy ==
Řádka 52:		Řádka 54:

	<div class="Poznamka">...</div>		<div class="Poznamka">...</div>
−
−	~~== „Zlobivý“ cvičenec ==~~
−	~~S vyjímkou psychopatických osobností obvykle není cílem žádného cvičence „působit zlo“. Pokud tedy cvičenec „zlobí“, snažte se najít příčinu.~~
−
−	~~; Nudí se cvičenec???~~
−	* Nemluvíte příliš dlouho?
−	* Je váš výklad přiměřený věku cvičenců?
−	~~; Je cvičenec schopen splnit vaše požadavky?~~
−	* Pokud neodhadnete náročnost cvičení, reakcí může být „zlobení“, reakce typu: „To je hloupost, to dělat nebudu!“ — člověk nerad přiznává, že něco nedokáže.
−	* Neříkejte: „Dobře Franto, to bys nezvládl, zkusíme něco lehčího.“, tím byste cvičence „shodili“. Nechte cvik docvičit (pokud nehrozí riziko úrazu) a další cvik vyberte snazší.
−	~~; Není v hodině příliš dlouho ticho?~~
−	* V době magnetofonů a walkmanů mnoho cvičenců má problém s tichem.
−	* Člověk je tvor sociální, má potřebu komunikovat. Je-li dohromady více lidí, nemlčí.
−	* Mluvte na své cvičence, veďte dialog, popisujte, co se provádí a proč, k čemu je to dobré.
−	~~; Potřebuje cvičenec upoutat pozornost?~~
−	* Mnoho dětí je zvyklých z domu být středem pozornosti.
−	* „Zlobení“ může být způsobem, jak upoutat vaši pozornost.
−	* Snažte se příliš nenapomínat, spíše chvalte ty cvičence, kteří cvičí správně.
−	~~; Možná se cvičenci dlouhodobě nedaří~~
−	* Každý má potřebu být dobrý, může se ale stát, že cvičenec je v kolektivu výrazně šikovnějších cvičenců a nemá šanci uspět fyzickými výkony.
−	* Pochvalte zlepšení od minula, ne jen absolutní výkon.
−	* Pochvalte snahu cvičence, vyhlašte cvičence s nejlepší docházkou.
−	* Nevynechte příležitost pochválit za něco ty, kterým se moc nedaří, nemají fyzické předpoklady.

	<div class="Varovani">		<div class="Varovani">
Řádka 84:		Řádka 63:
	Ale přitom cvičení stále musí mít cíl, smysl, musí cvičence rozvíjet.		Ale přitom cvičení stále musí mít cíl, smysl, musí cvičence rozvíjet.
	</div>		</div>
		+
		+
		+	== Související stránky ==
		+	* [[Motivace cvičenců a cvičitele]]

Spravce: /* Úkoly cvičitele */ Doplněn odkaz na profil cvičitele.

2014-07-03T04:45:52Z

Úkoly cvičitele: Doplněn odkaz na profil cvičitele.

← Starší verze		Verze z 3. 7. 2014, 04:45
Řádka 15:		Řádka 15:

	<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div>		<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div>
		+
		+	Aby tyto úkoly mohl cvičitel plnit, musí mít [[Systém_vzdělávání_cvičitelů#III._třída \| odpovídající znalosti a dovednosti]].

	=== Cvičitel jako vzor pro cvičence ===		=== Cvičitel jako vzor pro cvičence ===

Spravce: Oprava vzhledu

2013-03-26T02:10:10Z

Oprava vzhledu

← Starší verze		Verze z 26. 3. 2013, 02:10
Řádka 1:		Řádka 1:
	[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]		[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]

−	== Osobnost cvičitele ===	+	== Osobnost cvičitele ==
	* Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.		* Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.
−	* Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě	+	* Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě.
−	**chce vést své cvičence, ~~ovlivnit je~~, předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti	+
−	* Cvičitel je vzorem svým cvičencům	+	=== Úkoly cvičitele ===
−	<div class="Poznamka">~~Fakt~~! ~~Ale ne hned. A~~ cvičenci to nikdy nahlas nepřiznají, možná si	+	* vést své cvičence být jim příkladem,
		+	* ovlivňovat pozitivně hodnotovou orientaci cvičenců,
		+	* předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti.
		+
		+	<div class="Varovani">Cvičitel je vzorem svým cvičencům!</div>
		+	<div class="Poznamka">Opravdu! I když starší cvičenci to nikdy nahlas nepřiznají, možná si
	to ani nepřipustí. A vaše působení se samozřejmě střetává s dalšími vzory.</div>		to ani nepřipustí. A vaše působení se samozřejmě střetává s dalšími vzory.</div>

		+	<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div>
		+
		+	=== Cvičitel jako vzor pro cvičence ===
	; „Slova učí, příklady táhnou!“		; „Slova učí, příklady táhnou!“
	* co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě		* co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě
Řádka 25:		Řádka 33:
	*: a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.		*: a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.

−	; Předpoklady pro práci cvičitele	+	=== Předpoklady pro práci cvičitele ===
	*zájem o cvičitelskou práci		*zájem o cvičitelskou práci
	*znalosti		*znalosti
Řádka 32:		Řádka 40:
	*charakterové předpoklady		*charakterové předpoklady
	*pedagogické a didaktické dovednosti		*pedagogické a didaktické dovednosti
−
−	~~<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div>~~

	== Charakteristika osobnosti ==		== Charakteristika osobnosti ==

Spravce: Osamostatněno, doplněna kapitola Zlobivý cvičenec

2013-03-26T02:04:13Z

Osamostatněno, doplněna kapitola Zlobivý cvičenec

Nová stránka

[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]

== Osobnost cvičitele ===
* Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.
* Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě
**chce vést své cvičence, ovlivnit je, předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti
* Cvičitel je vzorem svým cvičencům
<div class="Poznamka">Fakt! Ale ne hned. A cvičenci to nikdy nahlas nepřiznají, možná si
to ani nepřipustí. A vaše působení se samozřejmě střetává s dalšími vzory.</div>

; „Slova učí, příklady táhnou!“
* co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě
* dochvilnost, pohoda
* cvičební úbor, bezpečnost
* chování k ostatním dospělým (rodiče, další cvičitelé)

; A v sokole zvlášť
* demokracie, rovnost a svoboda
*: Svoboda názoru, ale také kázeň v podřízení se většině!
*: Rozuměj: každý se může stát cvičitelem, který řídí hodinu. Nikoli: všichni spolu řídíme hodinu.
* kázeň
* spolupráce
* upřímnost
* pozdrav: „Nazdar“
*: a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.

; Předpoklady pro práci cvičitele
*zájem o cvičitelskou práci
*znalosti
*osobnostní předpoklady
**jak po stránce fyzické, tak psychické (odolnost)
*charakterové předpoklady
*pedagogické a didaktické dovednosti

<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div>

== Charakteristika osobnosti ==
*temperament

<div class="Poznamka">...</div>

== Individuální zvláštnosti a poruchy ==
*poruchy soustředění

<div class="Poznamka">...</div>

== „Zlobivý“ cvičenec ==
S vyjímkou psychopatických osobností obvykle není cílem žádného cvičence „působit zlo“. Pokud tedy cvičenec „zlobí“, snažte se najít příčinu.

; Nudí se cvičenec???
* Nemluvíte příliš dlouho?
* Je váš výklad přiměřený věku cvičenců?
; Je cvičenec schopen splnit vaše požadavky?
* Pokud neodhadnete náročnost cvičení, reakcí může být „zlobení“, reakce typu: „To je hloupost, to dělat nebudu!“ — člověk nerad přiznává, že něco nedokáže.
* Neříkejte: „Dobře Franto, to bys nezvládl, zkusíme něco lehčího.“, tím byste cvičence „shodili“. Nechte cvik docvičit (pokud nehrozí riziko úrazu) a další cvik vyberte snazší.
; Není v hodině příliš dlouho ticho?
* V době magnetofonů a walkmanů mnoho cvičenců má problém s tichem.
* Člověk je tvor sociální, má potřebu komunikovat. Je-li dohromady více lidí, nemlčí.
* Mluvte na své cvičence, veďte dialog, popisujte, co se provádí a proč, k čemu je to dobré.
; Potřebuje cvičenec upoutat pozornost?
* Mnoho dětí je zvyklých z domu být středem pozornosti.
* „Zlobení“ může být způsobem, jak upoutat vaši pozornost.
* Snažte se příliš nenapomínat, spíše chvalte ty cvičence, kteří cvičí správně.
; Možná se cvičenci dlouhodobě nedaří
* Každý má potřebu být dobrý, může se ale stát, že cvičenec je v kolektivu výrazně šikovnějších cvičenců a nemá šanci uspět fyzickými výkony.
* Pochvalte zlepšení od minula, ne jen absolutní výkon.
* Pochvalte snahu cvičence, vyhlašte cvičence s nejlepší docházkou.
* Nevynechte příležitost pochválit za něco ty, kterým se moc nedaří, nemají fyzické předpoklady.

<div class="Varovani">
Cvičení v sokole by mělo být pro všechny, talentované i netalentované! Věnujte se všem!
</div>
<div class="Poznamka">
Snažte se cvičení uzpůsobit tak, aby bavilo všechny!

Ale přitom cvičení stále musí mít cíl, smysl, musí cvičence rozvíjet.
</div>